随着工业化进程和经济全球化趋势的不断加速，培养一大批实用型人才和创新型人才，提升学生的实践能力、就业和创业能力，是经济社会发展对我国高等教育提出的必然要求。

信息技术的进步必将带动网络资源、数字化资源的高速增长。如何充分利用数字化资源，促进信息技术教育的发展与革新，是教育工作者关注并为之努力的方向。课堂作为信息技术教育的阵地，形成合理有效的课堂教学模式，对课堂教学质量的提高具有举足轻重的作用。

    （一）知识获取网络化

 信息时代，人们获取知识、信息的渠道极大丰富，除报纸、广播、电视等传统媒体，新兴的网络媒体日益改变着人们获取信息、学习知识的方式。

 （二）教育终身化

信息社会的经济发展要求对劳动力进行终身的教育与培训，终身教育思想已经成为当代一个富有生命力和感召力的教育思潮，成为21世纪的教育发展战略。

传统的学校教育面临强烈的挑战，任何需要学习的人可以随时随地接受任何形式的教育成为当前教育的迫切需求。以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，可以为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务，满足信息社会终身教育的需要。

    （三）学习自主化

学习的过程不单纯是由教师将客观规律传授给学习者，而是学习者根据自己的生活经验、原有的知识结构，与外界环境进行交互和协作，自己探索、发现和建构而来的。

（四）教材多媒化

教材多媒化是指利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。多媒化的教材超越了单一的纸质教材，不但包含文字、图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。多媒体化的教材可以包含更多的知识信息，提供更为形象化的内容。

随着学校近几年来的快速发展，学校要求强化教师“双师型”内涵建设。一方面鼓励教师与企业合作进行技术服务或到企业脱产实习，一方面鼓励教师通过培训获取相应的技能证书或职业资格证书，从而提高教师的实践教学指导能力。

至今本专业双师型教师有：刘丽秀、宋小俊、石晴、阮伟曼、王妹聪、李会转、乔国勇、李士杰等多名教师；在河北省举办的信息化课件教学中曾获奖项的教师有：宋小俊、石晴、王妹聪，其代表作品分别是powerpoint演示稿、说课精品课、综合实训等。

（五）活动协作化

21世纪，“学会共同生活”是一种基础能力，对当今教育要培养学生的“协作精神”提出了更高的要求。

信息技术、数字化教学资源可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务，并创造了实现世界范围内共同协作的可能性。

另外数字化资源的引进对我校课堂教学也起到了非常重要的作用：

1、既是机遇，也是挑战

数字化资源作为课堂教学所应用的新资源，对于教师来说，充分挖掘数字化资源的潜力，发挥其最大的效用，是一个充满挑战的过程，当然其中也不乏机遇。

由于互联网时代的“扁平化”，教师和学生对于数字化资源的接触机会呈现平等化趋势，“弟子不必不如师，师不必强于弟子”已经逐渐在信息时代成为现实，那么在此种情况下，如何保证课堂教学的顺利进行，并在此基础上充分利用数字化资源，对于教师来说，则是一种挑战。挑战的初始原因并不在于学生和老师的信息资源接触的平等，而在于如何在此种状态下，形成课堂教学的创新，使“同学们愿意听，喜欢听”。因此，数字化资源的引进对于课堂教学的改革具有驱动的作用。

2、充实课堂教学内容，完善课堂教学手段

在互联网发展初期以及网络普及率较低的阶段，数字化资源对于课堂教学的作用也相对较小，但是随着社会的发展和技术的进步，数字化资源成为我们日常生活中所不可缺少的资源，尤其是在当前的社会环境和教育环境之下。因数字化资源的丰富和极强的扩展性，使得数字化资源在课堂教学中的作用也逐渐增大。一者完善了教学的手段，从单纯的知识灌输，以课本为导向转向了以数字化技术为平台和依靠，以数字化资源为教学内容的课堂教学模式。二者数字化资源的引进，也是课堂教学内容的充实过程。根据以上对于数字化资源的定义，其涵盖的面相当广泛，这也为教师充分搜寻可利用的教学资源提供了便利，同时也进一步拓展了学生选择信息的空间，从而使得课堂教学的内容更加丰富和充实，而这对于课堂教学质量的提高也是大有裨益的。

3、形成教育资源共享，促进各学科的交流与融合

教育资源在某种程度上是可以互通的，但是从目前教学的现实来看，各个学科都在寻求自身的发展，而忽视了学科的交流和融合。而数字化教育资源的推广和引进将极大地改进这一局面。数字化资源具有极大的包容性，以计算机技术为载体进行传播的资源具有传播速度快、影响范围广等特点。同时数字化资源可以实现知识的耦合，即将多种学科的知识进行数字化，形成集成的知识，这有助于教育资源共享和学科交流与融合。

三、创新课堂教学模式，促进数字化资源的传播

以上对数字化资源引进课堂教学的效用进行了分析，强调了数字化资源对于课堂教学的重要性。只有充分利用数字化资源，将其嵌套至日常的教学中，才能真正发挥其效用，那么，进行课堂教学模式的创新也便成为必需之策。

1、DIY教学模式

DIY是英文Do It Yourself的缩写，又译为自己动手做。在课堂教学中的DIY即将主动权交给学生，由学生自我进行学习和展示。数字化资源包括的内容很多，其中有部分对于学生来说很新鲜，很具有吸引力，教师作为“传道授业解惑”之人，可以通过适当的教育，引导其对数字化资源进行充分运用，譬如视频、在线学习系统等。教师只需要将教学看作一个引人入胜的过程，即充分解释数字化资源的作用，使其对学生产生魅力，在此基础上让学生充分地体验数字化资源所带来的不同感受，从而使学生对数字化资源“零距离”。同时，可以充分激发学生的创造性，鼓励学生进行数字化资源的自我创新和使用，譬如视频DIY、音频DIY、网站DIY等。

 2、交互式教学模式

这种教学有两个特点：（1）着眼于培养学生以特定的、具体的用以促进理解的策略；（2）这种教学以教师和学生之间的对话为背景。

因此，通过以上关于数字化资源以及课堂教学模式的探索，我们可以知道数字化资源对于课堂教学具有极其重要的作用，而课堂教学模式的改革和探索乃是数字化资源发生效用所必须采取的行动。因此，数字化资源可以促进课堂教学，而课堂教学模式的改进也将进一步促进数字化资源的传播与影响的扩散。